- _Este Tercer Plan de Trabajo tiene un enfoque hacia la Educación Primaria principalmente en los años de quinto y sexto grado ya que tiene una relación o vínculo con la Educación Secundaria principalmente el primer año de éste nivel, pues contiene los mismos elementos que el segundo plan de trabajo solo con un enfoque hacia la Primaria con ayuda del Plan de Estudios de Educación Primaria que nos dice:_
El conocimiento de las condiciones en las que se realiza el trabajo docente, las necesidades
y exigencias del trabajo en el aula y en la escuela, así como el desarrollo de
habilidades y actitudes propicias para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar
estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar las reacciones
de los alumnos en el transcurso de las clases y responder en forma oportuna y apropiada
a las situaciones imprevistas son condiciones para una tarea educativa eficaz en la escuela
primaria. La formación de estas competencias sólo se logrará en la medida en que
los estudiantes observen y vivan la experiencia, y enfrenten los desafíos cotidianos de la
actividad docente.
Por estas razones el plan de estudios incluye, como uno de los ejes de la formación
inicial de profesores, el área de Acercamiento a la Práctica Escolar, cuya finalidad es que los
estudiantes adquieran y desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes indispensables
para trabajar con los niños en el aula y para establecer relaciones de colaboración con
otros profesores y con las madres y los padres de familia; de esta forma, cuando concluyan
sus estudios los estudiantes contarán con las herramientas y la confianza necesarias para el
ejercicio profesional. Los cursos que forman esta área incluyen temas específicos y actividades
para organizar, conducir y analizar las jornadas de observación y práctica docente.
La observación en el contexto social y escolar
de la vida escolar y del trabajo docente en Primaria no tiene la finalidad de calificar o
criticar lo que sucede en el aula o de encontrar un modelo de docencia que se deba
imitar, sino de reconocer la complejidad de la vida escolar, identificar y analizar las formas
de proceder de maestros y alumnos y, en todo caso, distinguir las prácticas que
resultan adecuadas a los propósitos educativos, las características de los alumnos y las
condiciones de cada escuela.